Umfrage zeigt, dass Hackathons einen positiven Lerneffekt für Studenten haben

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Eine der wichtigsten Aufgaben für Lehrende ist es, das selbstständige Arbeiten und Lernen bei Studenten zu fördern. Studierende verfügen über unterschiedliche technische Niveaus was für die Lehrenden eine Herausforderung darstellt.  Für diese ist es oft nicht möglich, den kompletten relevanten Lehrstoff in der wenigen verfügbaren Zeit unterzubringen. Daher benötigen die Lehrenden einen zusätzlichen Weg, der das selbstständige Lernen fördert und es den Studenten ermöglicht Lösungen für reale Probleme zu entwickeln.

Wie können Hackathons den Studenten helfen

Bei Hackathons üben Studenten Konzepte, die sie aus ihrem Studium kennen. Sie erweitern ihr Wissen über den Lehrplan hinaus und erwerben Fähigkeiten, um ihre Leistung im Unterricht zu verbessern. Hackathons gibt es in unterschiedlichen Formaten. Im Allgemeinen bringen Hackathons Entwickler zusammen, um gemeinsam ein Problem zu lösen, ein neues Tool zu entwickeln oder eine Geschäftsidee umzusetzen. Meistens findet ein Hackathon über ein Wochenende hinweg statt. Am Ende stellt jede Gruppe ihr Projekt einer Jury vor.

Trotz der Anspannung – oder gerade deshalb – sind Hackathons für viele sehr unterhaltsame und aufregende Events. Umfrageergebnisse von Major League Hacking (MLH) zeigen, dass die Teilnahme an einem Hackathon zu einer vermehrten Teilnahme und verbesserten Leistung in den Vorlesungen führen kann.

Studenten erlernen die neuen Tools selbstständig 

Bar graph showing results for the question “Did you explore a new technology or service?” Results are 20 percent “No” and 80 percent “Yes”.

Die Projektaufgaben bei einem Hackathon geben Studenten die Gelegenheit, die Entwickler-Tools zu verwenden, welche sie aus der Vorlesung kennen. Die Gelegenheit, diese Tools auch auf neue Aufgabenstellungen anzuwenden, verbessert die Leistung der Studierenden.

Bei Hackathons setzen Studenten auch neuen Technologien ein – 80 Prozent gaben an, durch die Arbeit an ihren Projekten eine neue Technologie oder einen neuen Dienst kennengelernt zu haben.

Neue Tools verbessern die Produktivität der Studenten und fördern die Ideenfindung in den Vorlesungen.

Autodidaktik – eine wichtige Fähigkeit

Bei Hackathons werden Studenten mit Konzepten konfrontiert, die ihnen in ihren Kursen möglicherweise nicht begegnen. Mehr als 90 Prozent der Studenten gaben an, neue Fähigkeiten zu erlernen, die in ihren Vorlesungen nicht behandelt werden.

Bar graph showing results for the question “Have you learned something new that wasn’t covered in your coursework at a hackathon?” Results are 7 percent “No” and 93 percent “Yes”.

Diese Fähigkeiten wenden Studenten später im Studium an. Fast 70 Prozent der Studenten gaben an, ihre neu gewonnenen Kenntnisse später für ihre Studienarbeiten verwendet zu haben, und mehr als 80 Prozent glauben, dass die Erfahrungen, die sie bei einem Hackathon erworben haben, ihnen bei zukünftigen Aufgaben im Studium helfen werden.

Bar graph showing results for the question “Did you gain skills at a hackathon that you’ve later used for in-class coursework?” Results are 31 percent “No” and 69 percent “Yes”.

Bar graph showing results for the question “Did you gain skills at a hackathon that you think may help you with future coursework?” Results are 15 percent “No” and 85 percent “Yes”.

Neue Kenntnisse verbessern die Problemlösungs- und Entscheidungsfähigkeiten der Studenten. Studenten lernen bessere Lösungen zu finden und Kommilitonen neue Konzepte beizubringen.

Diese Events bieten Gelegenheit, in einem informellen Umfeld zu lernen und motivieren Studenten selbstständig zu arbeiten. Die Fähigkeit, außerhalb des Studiums Neues zu lernen, bereitet die Studenten auf vielfältigste Art und Weise auf die Herausforderungen der Zukunft vor.

Peer-to-Peer-Lernen

Jedes Teammitglied eines Hackathons bringt einen unterschiedlichen akademischen und projektbezogenen Hintergrund mit und die Studenten tauschen eine große Menge an Wissen und Erfahrung aus. Fast 90 Prozent der Studenten haben etwas Neues von einem Peer gelernt.

Bar graph showing results for the question “Did you meet or work with people on a project that you hadn’t worked with before?” Results are 30 percent “No” and 70 percent “Yes”.Bar graph showing results for the question “Have you learned something new from a fellow student at a hackathon?” Results are 11 percent “No” and 89 percent “Yes”.

Bei einem Hackathon teilen die Teilnehmer Wissen und Erfahrungen, während sie in Teams zusammenarbeiten. Durch Hackathons lernen Studenten technische Herausforderungen zu meistern und Wissen zu teilen.

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Students working on laptops at a hackathon.

 

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MLH unterstützt Studenten-Organisationen bei jedem Schritt der Organisation einer neuen Veranstaltung. Die MLH-Mitgliedschaft umfasst Event-Support, Zugang zu einer globalen Community von Studentenorganisationen und Tools wie Hackathon-Starter-Kits, mit denen die Teilnehmer ihre Projekte schnell in Gang bringen können.

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